一、abcd育儿法？
ABCD快乐育⼉法是⼀个具有⾥程碑意义的科学育⼉体系。将⼉童成⻓的科学原理结合到游戏性的学习活动和⽇常养育中。专家建议我们要让孩子在玩中学（Leaming Games）、养中学（Enriched Caregiving）读中学（Conversational Reading）。
因为⽣命早期的认知发展是重要和快速的，如果我们等到孩⼦3岁或4岁时再对⾼危的⼉童进⾏⼲预则为时已晚。
二、科学育儿法正确吗？
科学育儿方法可以参考，不能全部按部就班的来，毕竟孩子的状况不一定适合
三、以色列人的育儿法？
自小就培养孩子独立，动手能力！
四、华生育儿法谁提出的？
华生育儿法是美国行为心理学家约翰·华生提出来的“哭声免疫法”，曾经风靡一时，被许多父母奉为育儿圣经。
1920年的时候，在美国已经久负盛名的华生，在一个8个月的婴儿身上做了一个实验，他把婴儿和小狗、小白鼠放在一起，花费两个月建立他们的亲密关系。但是，当婴儿和小动物培养出感情，再想要和小动物接触的时候，华生就制造出可怕的声音。
五、实用程序育儿法怎么样？
关于新生儿养育，如果只读一本书的话，我推荐这一本。不要因为那个一板一眼、一点都不抒情、不浪漫的书名就先认定它枯燥无聊，可知新手妈妈们最需要这种干货满满的书籍。
之前也看过别人说，要警惕那些操作性很强的育儿书，这一点，我也基本认同。但这本书，虽然也操纵性很强，但它不当在需警惕的队列里，只因大部分的方法和原则真的有效，而且让父母和孩子都舒服。
这本书最有价值的地方，在于它的EASY程序，就是EAT （吃）-- ACTIVITY（玩） -- SLEEP（睡） -- YOUR（父母自己的时间），新生儿两个小时一周期，三个月内的宝宝3个小时一周期，四个月的时候4个小时一周期，到八九个月的时候差不多5个小时一周期。原则在于，吃饱了睡，而不是吃着睡；帮助孩子培养自主入睡，大人小孩儿各自解放；孩子有自己的程序，知晓即将发生什么，一切都踏实而平稳。我尝试过，虽然并未完全做到，但依然得到了很多帮助，至少我和小姑娘多少摸到了生活里的节奏感，那一年，没有太过兵荒马乱。
与EASY程序相对的，就是无规则养育，无节制的吃，无节制的玩，无节制的睡，明明是大人不曾把控好节奏，却常常把责任怪到孩子身上，说自己过的一团乱、没有自我都是因为那个对这个世界并无所知的婴孩儿。
书中对宝宝的类型分类也有参考价值。它将宝宝们分成了五种类型：天使型，教科书型，敏感型，活跃型，坏脾气型。大体脾性是固定的，但因为教养的合适或不合适，几种类型也可以互相转换。我们都希望有个天使型或教科书型的宝宝，但如果是其他类型的，也无需太过沮丧，教养得当，父母也可以很轻松。而且，人本身就是复杂的，世界本身就是这样才丰富的。
还有关于信任的解释，我也很受益。让孩子信任自己，是一件很重要的事情，也是所谓的安全感的培养。有太多的举动会破坏孩子的信任，不尊重孩子的意愿（别觉得人家小就认为他什么都不懂），不好好交流，说一套做一套，等等，初为父母，实在是有太多地方需要提升。而信任一旦建立，便可事半功倍。
至于书中大幅介绍的抱起-放下法，这一点我并不完全认同，比起哭泣免疫法来说，自然是父母与孩子情绪更能接受一些，但我真心觉得这个办法太麻烦了，二十分钟甚至长达一个小时的抱起放下，大人孩子都折腾，我自认自己的耐心和体力做不到，宁可选择抱睡甚至奶睡。
说起来，知道这本书，就是从睡眠问题的困扰开始的，也是从别人介绍的抱起-放下法开始了解的。说实话，关于睡眠这件事儿，我一直做的不够好，但在不断的尝试与妥协后，也认清了自己，接受了现实。
对于即将进入或者还在睡眠漩涡里纠缠的父母，我只想说：1、最开始做好EASY程序很重要；2、不必太羡慕别人家的孩子，不必太纠结于什么方法，在能够接受的范围里面保持现状也是可行的，当彼此忍无可忍的时候，自然也就有自己的解决方法了，须知一旦决心做什么事情时，宝宝也就主动配合了；3、很多变化都会引来睡眠问题的反复和倒退，一定不要觉得可以一劳永逸；4、爱，耐心，父母自身的清醒和坚持，也很重要。
除此之外，书中还有关于饮食安排，如厕训练的内容，总归，小朋友一岁以内遇到的问题，这本书里都解释了原因，给出了对策和方法，而且，有非常多的表格和案例，干货满满，非常实用。
当时，我也找过很多其他的书来看，但要么自己内心不接受要么不实用，包括《西尔斯亲密育儿百科》，厚厚的一本也都翻了，只觉得这样的父母和孩子真累。所以知晓了特雷西的这本育儿书后，我简直奉为宝典，当时买不到纸质书，kindle、当当也没有电子书，还好在网上搜到了一本PDF的影印版本，不那么清楚的文图我都看的津津有味。后来回国休假，尽管整本书都已熟知，还是买了一本纸质版。
当然，这本书，虽实用，但也不可教条。如果完全按照书中的条框一一执行，那也很可怕。还有，如果非给这本书找什么毛病的话，翻译的话语有些啰嗦，也是有些绕，需要耐心。不过，我想，对于一位亟需方法指导的新手妈妈来说，这真不是事儿。
六、育儿经验分享育儿知识？
育儿知识如下
1.孩子睡眠时间昼夜相加不得少于12小时。记住，充足的睡眠是孩子健康的保障。
2.户外有氧运动能增加孩子的免疫力，上下午均不少于40分钟的户外活动，最好能接触到土地、当然霾雾天气要除外。
3.若要孩子安，三分饥和寒。千万别给孩子吃得太多，穿的太厚，要随环境温度的变化给孩子更换衣服。
4.是药三分毒，应该相信食物疗法确有疗效。
5.可以尝试四季用冷水给孩子洗脸，可以增加其耐寒能力，减少感冒。
6.喂养方面，初期是以母乳或代乳品为主，在五六个月以后增加辅食，这样才能满足身体发育的需要
7.为使婴幼儿能养成顺利进餐习惯，建议家长注意将辅食时间调整到大人进餐期间或进餐后。大人进餐对孩子有行为引导作用；喂辅食时，大人嘴里同时嚼食物，哪怕仅是口香糖。
8.宝宝一周岁之前尽量食用少糖无盐的食物；即使宝宝一周岁后，也应尽量避免在为宝宝制作食物时添加盐和糖；务必查看食物标签，检查您购买食物的含盐量或含糖量；在食谱中使用香料和调料，或柠檬、酸橙和番茄泥代替食盐。
七、强调「婴儿哭闹时不要抱」的「外国妈妈育儿法」有危害吗？
那些毒害孩子的育儿法，正在刷屏朋友圈
如果孩子摔倒了，越哭越不要理他，孩子哭够了自己会站起来的，这样教育出来的孩子会更加的独立自强。
这套理论流毒之广让人乍舌，反复刷屏朋友圈，即便你没有看过类似的文章，也一定听说过它。
在你把这套理论用在自家孩子身上之前，我想先问你几个问题。
你知道这套理论是谁发明的么？
这套理论被权威机构验证过么？
你肯定都不知道，很自然的，你也不可能知道用这套理论教出来的孩子下场会如何。
我现在告诉你，用这套理论教出来的孩子，轻则自卑内向，重则出现精神问题。
华生的育儿理论
首先，你要了解到这套理论的出处，孩子摔倒不用扶的理论出自美国心理学家约翰·华生发明的哭声免疫法。
所谓哭声免疫训练法，简单的说就是孩子哭泣的时候延迟一段时间再去抱，最好是哭了不抱,不哭才抱。随着延迟的时间越来越久，最终孩子就会不哭不闹，独立自强。
听起来很有道理对吧，除此之外，华生还发明了延迟满足训练法和婴儿独立完整睡眠法，同样刷屏朋友圈。
这套风靡中国的华生育儿理论，毒害了无数的中国孩子。
因为华生理论的核心，就在于漠视孩子的亲情需求，对孩子进行冷酷训练，这会导致儿童的心理出现极大的扭曲和异常，最终被毁掉一生。
我们把时间拉回到1920年，这一年，一个只有8个月大一点的婴儿“小艾伯特”也来到华生的身边。
华生向其母亲支付了少量报酬来让其配合自己的试验，此时的华生是美国鼎鼎大名的心理学家，行为心理学的创始人，所以小艾伯特的母亲欣然接受了华生的邀请。
华生在小艾伯特身边放了很多毛茸茸的小动物，如小白鼠、小兔子、小狗等。只会爬行的小艾伯特很喜欢这些小动物，华生用了2个月的时间，让小艾伯特和这些毛茸茸的小动物建立了亲密的情感联系。
然后，华生开始了他的试验。
华生把一只小白鼠像往常一样放在小艾伯特的身边，当艾伯特开心的想要和小白鼠接触的时候，华生突然在他背后重击一根大铁棒，发出巨大刺耳的声音，当场吓得小艾伯特剧烈抽搐并哇哇大哭。
反复几次试验之后，只要小白鼠出现在小艾伯特的身边，他就会立刻放声大哭并试图躲避。
在华生用其他动物实验几次之后，小艾伯特已经开始恐惧所有毛茸茸的东西，不管是小白兔还是小狗，那些曾经给小艾伯特带来爱与快乐的小动物，现在只要放到小艾伯特的身边，他就会立刻开始恐惧并哭泣。
小艾伯特的恐惧反应，让华生兴奋异常，他据此撰写了一篇论文，认为人的行为，是可以被训练出来的。
华生的论文一出来就震惊了全球的教育界和心理学界，华生被公认为欧美最伟大的教育家。
华生以按照成人的需求对孩子行为训练为核心思想，衍生出了哭声免疫法、延迟满足法、婴儿独立完整睡眠法等一系列看起来毫无问题的育儿办法。
在华生的理论体系中，人就是机器，你对孩子输入什么样的塑造和训练，就会得到什么样的什么样的输出结果。
当孩子这个程序出现异常的时候，只要采取一些惩罚措施，就可以让其重回正轨。
华生对世界宣称：
“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为任何我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业和种族。
——行为主义创始人约翰·华生
华生的理论问世之后，受到了大量美国家长的欢迎，就好像今天中国的杨教授用电击矫正法受到大量中国家长的欢迎一样。
华生的理论戕害了美国数代儿童，直到40年后，心理学家哈洛才用恒河猴母爱剥夺试验彻底推翻了华生的理论。
恒河猴母爱剥夺试验
哈洛，被列为20世界最残忍的科学家之一，是PETA（善待动物组织）最讨厌的心理学家。他的恒河猴母爱剥夺试验带来的巨大心理创伤让几代恒河猴生不如死。
但是，他却彻底颠覆了人类的育儿方法，挽救了无数的人类儿童。
哈洛成为教授之后，为了研究猴子的学习行为，建立了一座猴子的实验室，从此和猴子结缘。
为了防止猴子生病传染，实验室执行一猴一笼的隔离喂养，哪怕是刚出生的小猴子，也要和母亲分离，这叫产妇剥离。
当时华生发明的育儿理念认为，越早将婴儿和产妇剥离，越容易培养孩子的独立性，孩子哭，那就任他哭，哭一夜也不用理会。
当时的美国，产后立刻断奶，让孩子独立睡小屋，尽量避免和孩子进行亲密接触，以此来培养孩子独立性的的父母不计其数。
按照这一育儿理论，出生后就独立生活在一个笼子里的猴子，应该比自然条件下母猴养育的同类更加的强壮聪明。
但是哈洛却发现这些小猴子极其不对劲，和正常的猴子行为出现了巨大差异。
这些被产妇剥离的小猴子，目光呆滞，当被撤掉笼子时，他们手足无措，不知道如何和同类相处。
而且，这些幼猴无一例外，都对铺在笼中的毛巾产生了强烈的依恋，他们喜欢抱着毛巾，或者用毛巾裹住自己。
当哈洛想换掉脏毛巾时，这些幼猴全部产生了激烈的抗拒反应，恐惧的尖叫并缩成一团。
按照当时华生的育儿理论，婴儿只会对食物产生依恋，只要给予婴儿充足的食物，母亲是可有可无的，而过度的亲情，只会让被溺爱的孩子成年后丧失独立自强的精神。
华生所有的理论，无论是哭声免疫法还是婴儿独立完整睡眠法，都建立在这个基石之上。
但是毛巾又不能吃，这些猴子这么喜欢毛巾干什么？
这种现象让哈洛困惑不解，然后哈洛设计了一个巧妙的试验。
哈洛给猴子们准备了两个假妈妈，一个是用钢丝网做成的“铁丝妈妈”，上面带有奶瓶，只能给幼猴提供食物，但是无法拥抱。而另一个是覆盖着软垫的“布料妈妈”，只能提供拥抱，但是不能提供食物。
按理说，能提供食物的“铁丝妈妈”，将得到幼猴最大的关注和喜爱，但是实验结果截然相反。
所有的幼猴，无一例外的选择了没有乳汁的“布料妈妈”，绝大部分时间，他们都依偎在“绒布妈妈”的身边，只有在饥饿时，他们才会爬到“铁丝妈妈”身上一小会。
而当哈洛把发出巨大声响的机械丢到笼子里恐吓幼猴时，恐惧的幼猴紧紧的抱住了布料妈妈，毫不犹豫的抛弃了铁丝妈妈。
幼猴，将布料妈妈，当成了安全之源，因为布料妈妈能给幼猴带来拥抱的安全感，这就解释了为何幼猴如此喜爱笼子里的毛巾，因为它把毛巾当成了自己妈妈的怀抱。
哈洛又做了一个旷场实验，他在幼猴的笼子里放了很多玩具，当笼子里有布料妈妈时，幼猴会大胆的离开布料妈妈，去试图触碰那些玩具，然后迅速的返回布料妈妈的怀抱里。
但是当哈洛把布料妈妈撤走时，这些幼猴会缩成一团，表现出非常恐惧的不安全感，给再多玩具也不要，拒绝接触外界的一切事物。
哈洛由此得出结论，独立并不是简单的孤立和狠心培训可以得到的，恰恰相反，细心呵护、在妈妈的怀抱里得到安全感的孩子，更愿意去外界独立探索，长大后会更加独立，更加适应社会。
你以为试验到这里就结束了么？
没有，在观察这群猴子数年之后，哈洛发现了更为惊人的现象。
当初那群被产妇剥离后长大的猴子，成年后出现了明显的孤僻、抑郁和自闭，有的猴子甚至出现了强烈的自残性，出现了极其明显的心理问题。
这群幼猴中，有20只母猴产下了后代，其中7只对自己的孩子表现冷漠，对小猴不理不睬。8只极其暴力的殴打、虐待自己的孩子，有4只更是残忍的杀死幼猴，其中一只幼猴直接被咬碎头骨而死亡。
只有1只母猴，笨拙的尝试给自己的孩子喂奶。
恒河猴母爱剥夺试验证明，那些从小缺乏母爱的人，成年后极易出现巨大心理障碍，且没有能力去抚养后代。
哈洛的论文发表后，一夜之间华生就成为了美国妈妈最讨厌的人，华生育儿法被彻底推翻。
人们发现，小艾伯特6岁即死于脑积水，所以小艾伯特的案例其实并没有支持华生的理论。
但是，华生的孩子们还在，华生坚信自己的理论是正确的，并用自己的理论来教育自家的孩子。
华生大儿子雷纳在父亲行为主义理论的教育下，精神出了严重的问题，多次自杀，并在三十多岁时成功自杀身亡。
华生的女儿Mary，在成年后，同样多次自杀，患有严重的心理疾病，华生的小儿子离家出走，常年流浪。
践行“行为主义婴儿训练法”的华生家族，悲剧甚至延续到了第三代，华生的外孙女Mariette酒精成瘾，心理异常，多次考虑自杀。
晚年的华生也开始后悔自己出版的育儿理论，表示自己在这方面的研究并不充分，但是这无法挽回他的孩子和万千美国儿童一生的幸福。
在美国人全面废弃华生理论的数十年之后，这套洋垃圾漂洋过海，被中国的一群营销号发现，如获至宝，发布之后疯狂的刷屏朋友圈。
当年整个美国的精英都没有发现华生的理论有什么问题，一个普通的中国妈妈怎么可能发现这里面蕴藏的巨大陷阱。
所以，千千万万的中国儿童成为了这套邪恶理论的牺牲品。
孩子不哭的时候，多鼓励孩子站起来，孩子哭泣的时候，请第一时间去抱抱自己的孩子，因为他需要你。
当你冷漠的看着你的孩子时，他的内心世界，和这只幼猴是完全一致的。
冷漠的训练孩子，的确能得到一个不哭不闹的孩子，但是那并不是孩子变乖了。而是婴儿在绝望中陷入死寂的平静，不再对外发出信号。
婴儿对母亲和世界的信任，就这么被掐灭在摇篮中，他的未来，将充满孤寂和灰暗。
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八、乘法口诀游戏练习法？
乘法口诀可以通过找规律来联系。学生自己发现规律，然后进行记忆。这样也可以培养学生观察推理能力。
生活中也有乘法口诀的一个小歌谣不管三七二十一，唐僧历经九九八十一难。
孙悟空有八九七十二变。出八戒只有一半法力。
四九，三十六变。
悟空被太上老君关在炼丹炉里。练了七七四十九天。孩子一会儿就带过了乘法口诀。
九、法证先锋里游戏？
叫Mastermind Mastermind（珠玑妙算）是一种可供两名玩家使用的密码破译棋盘游戏。
在1970年由Mordecai Meirowitz发明，他是一位以色列邮政和电信专家。但游戏类似早期一种利用铅笔和纸进行的游戏，游戏名为“公牛和母牛”，可能追溯到一个世纪或更长时间。十、什么是游戏导入法？
游戏导入法是课堂导入技巧之一。
课堂导入技巧分类:
1.游戏导入法
基于幼儿活泼、好动的心理特点，根据幼儿园课堂活动内容，教师可通过游戏的方式导人新课。
在游戏、活动中获取新知既能很好地调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣，树立学好的信心。
2.复习导入法
复习导人法是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导人方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然。
如在讲述《早餐你喜欢吃什么》一课之前，通过复习早餐与儿童身体健康的关系，说明吃早餐对儿童的重要性。这样，既可以巩固上节课的学习效果，又可以引出新课题，实现知识之间的前后衔接。
3.情境导入法
情境导人即将问题寓于情境之中，通过设置特定情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进人学习情境的一种导人方法。
好的情境导人，应选择与导人有关的情境，并挖掘情境的利用价值，从而保证以最佳的方式引人新课。
情境可以是实物、故事、表演、影视等等，但选择学问很大，要保证刺激力度、刺激完整性和刺激针对性，所以限制条件很多，一旦意识不到诸多限制条件，则情境的效果将被削弱。
4.直接导入法
直接导人，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导人方法。
不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导人。导人可以交代新课学习的主要内容，也可以交代新课学习的目的与现实意义。
如幼儿园课《把春天搬进教室》，上课伊始教师使单刀直人地向学生指出：“今天我们学习的新课题是‘把春天搬进教室’。”从而直接把学生的兴趣引到课题上来。
5.问题导入法
问题导人法，即在开始新授课之前，通过向学生提出问题，展开话题讨论，从而引人新课。
通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。它能结合教材重点，把教材中最能吸引学生兴趣的内容用设问存疑的形式诱导学生，给学生以极大的悬念，紧扣学生的心弦，激发他们的好奇心。
如在开始《我爱洗澡》一课前，向学生提问：“同学们，你们每天都会洗澡吗?”“洗澡的好处有哪些?”这几个疑问紧扣学生的注意力，他们迫切希望得到答案，注意力显得十分集中，很快导人新课，从而收到事半功倍的成效。
6.经验导入法
以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起学生回忆的导人方法。
如在开始新授课之前，教师可以列举一项儿童在日常生活中常见的、熟悉的实物，引发儿童的亲切感和了解兴趣。
7.故事导入
根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。
幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。
